Die Katholischen Hochschulseelsorgern/innen unterstützen die Anliegen der Studierenden, die durch Protestaktionen für die Verbesserung der Studienbedingungen an unseren Hochschulen eintreten:

Wir beobachten, dass durch die Studienreform im Rahmen des Bologna-Prozesses Studierende zeitlich und finanziell wachsendem Druck ausgesetzt sind. Wie sehen, dass vor allem ausländische Studierende und Studierende aus finanziell schwächer gestellten Familien dadurch über die Maßen belastet werden. Wie unterstützen daher ausdrücklich die Forderung nach mehr Chancengerechtigkeit. Die soziale Lage von Studierenden sowie Abiturientinnen und Abiturienten darf kein Hindernisgrund für ein Studium sein.

Wir beobachten , dass durch diese Studienreformen viele Studiengänge „verschult“ (zu starre Lehrpläne, zu hohe Prüfungsdichte, überzogene Anwesenheitspflicht) und andererseits die möglichen Fächerkombinationen stark eingeschränkt werden. Wir fordern eine „Reform der Reform“, mit dem Ziel, die neuen Studiengänge zu verbessern. Der freien Fächerkombination und der Möglichkeit zu einem vertiefenden Studium mit mehr Eigenverantwortung der Studierenden sollte dabei unbedingt Rechnung getragen werden.

Wir beobachten, dass die den Hochschulen zur Verfügung gestellten Mittel bei weitem nicht für eine exzellente Lehre und freie Forschung ausreichen. Wir unterstützen daher ausdrücklich die Forderung der Studierenden (und der Hochschulen) nach einer erheblich besseren finanziellen Ausstattung der Hochschulen durch den Freistaat Bayern.

Wir beobachten, dass die Möglichkeit der Studierenden, ihre Interessen in den Hochschulgremien zu vertreten und damit einen wichtigen Bereich ihres Lebensumfeldes mit zu gestalten begrenzt sind. Wir unterstützen daher ausdrücklich die Forderung der Studierenden nach gleichwertiger Mitbestimmung in den Entscheidungsgremien der Universität.

Wir beobachten, dass es für Studierende angesichts der geschilderten Belastungen immer schwieriger wird, sich während des Studiums im kulturellen, sozialen oder kirchlichen Bereich zu engagieren. Wir sehen in dieser Möglichkeit zum Engagement einen unerlässlichen Beitrag zur Persönlichkeitsentfaltung der einzelnen Studierenden und zur Gestaltung gesellschaftlichen Lebens, sowie eine sinnvolle und nachhaltige Ergänzung der meist kognitiv orientierten Wissensvermittlung an den Hochschulen. Wir unterstützen daher ausdrücklich die Forderung der Studierenden nach mehr Freiraum in der Gestaltung ihres Studiums.

Im Namen der Hochschulseelsorger der kath. Hochschulgemeinden in Bayern

Franz Geitner

Peter Blümel

Wir sind als Mitarbeiter und als Mittelbau, d.h. als Assistenten und Lehrbeauftragte, grundsätzlich solidarisch mit den aktuellen Protesten der Studierenden – und dies nicht zuletzt deshalb, weil wir zu guten Teilen ähnliche Interessen haben, ist es doch weitgehend der Mittelbau, der die BA-Studiengänge mit seiner Lehre tragen und sich mit den Absurditäten dieser Reform herumschlagen muß.

Wir stimmen mit der Studentenschaft überein, daß die neuen Studiengänge viel zu verschult und überbürokratisiert sind, was zu Unselbständigkeit und Unmündigkeit erzieht statt zu selbständigem Denken und Arbeiten. Darüber hinaus machen viel zu dichte Studiengänge bei viel zu kurzer Studienzeit und dem Zwang zu andauernder Benotung ein freies Lehren und Lernen, das auch Fehler zuläßt, weitgehend unmöglich. Wir sind keine Schullehrer, sondern Wissenschaftler und wollen auch weiterhin Forschung und Lehre miteinander verbinden!

Der ständige politische Druck, daß Universitäten, Fakultäten und Fächer ‘Profil’ bilden sollen, hat bei der Konzipierung von BA/MA Studiengängen deutschlandweit zu einer geradezu grotesken Inflation von weitgehend inkompatiblen Studiengängen geführt, die Studienortwechsel schon auf nationaler und erst recht auf internationaler Ebene immer schwieriger machen. Das ist besonders absurd, wenn man bedenkt, daß der sog. Bologna-Prozess doch eigentlich eine bessere, europaweite Kompatibilität der Studiengänge bewirken sollte. Für uns bedeutet das auch, daß wir immer wieder gezwungen werden, Studiengänge nicht nur nach wissenschaftlichen, sondern vor allem auch nach Marketinggesichtspunkten im Kampf um Profilbildung und knappe Mittel zu konzipieren und zu vertreten.

Die Modularisierung des Studiums führt mittlerweile zu Situationen, die jeder didaktischen und wissenschaftlichen Rechtfertigung spotten: so haben wir jetzt die ersten Master-Studenten in unseren Mittelalterseminaren sitzen, die in ihrem Bacherlorstudium in einem anderen Fach noch niemals mit mittelalterlicher Literatur in Berührung gekommen sind. Ein Systemfehler, den MA-Studenten dann ausbaden dürfen, während wir vor unlösbaren didaktischen Problemen stehen – niemand kann mal eben aus eigener Kraft nachholen, was aus gutem Grund ein Studium verlangt.

Wir unterstützen grundsätzlich die Forderung nach Abschaffung von Studiengebühren! Auch jede Herabsetzung wäre bereits eine Erleichterung, um die in Deutschland so massiven sozialen Zugangshürden wenigsten ein wenig herabzusetzen. Allerdings geraten wir als Mittelbau da auch in einen gewissen Interessenkonflikt, denn teilweise werden unsere Arbeitsplätze aus diesen Mitteln finanziert. Außerdem ist die Lage mittlerweile so, daß bei einem Wegfall dieser Arbeitsplätze das Studium schlicht zusammenbrechen würde. Das macht die Forderung nach einem Wegfall der Studiengebühren nicht falsch, erfordert aber eine Diskussion zur Frage, woher die Mittel dann kommen sollen?

Bei aller Solidarität im Protest darf man also nicht übersehen, daß es durchaus handfeste Interessengegensätze zwischen den universitätren Gruppen und auch Fakultäten (Stellenbesetzungen, inneruniversitäre Mittelverteilung, unterschiedliche Lehrbelastung) gibt, die vor allem aus knappen Mitteln resultieren, und die unserer Ansicht nach thematisiert werden sollten. Das zu tun ist natürlich heikel, weil geeignet, Protest zu spalten. Aber unterschiedliche Interessen sind nun einmal da, ob man darüber spricht oder nicht – und es nicht zu tun birgt das Risiko, daß sie unterschwellig wirken und dann irgendwann dann doch überraschend und unkontrollierbar ausbrechen.

Protest und Politik

Bei aller prinzipiellen Solidarität haben wir auch aber auch einige Probleme mit den formulierten Zielen und den Formen des Protestes.

Eine Formel wie ‘Bildung für alle’ klingt ja erstmal sehr radikal, aber was ist denn damit gemeint? Welche Bildung? Welche Bildung für wen? Und an wen richtet man seine Forderungen? Wäre nicht eine Diskussion darüber nötig, was man unter Bildung versteht, welche Bildung man will? Um dann klarer sagen zu können, wen man mit welchen Formen des Protests und mit welchen konkreten Forderungen unter Druck setzen will: Bund, Länder, Hochschulrektorenkonferenz, Universitäten etc.?

Auch die konkrete Politik des Streiks verwundert uns mitunter. Worin liegt der Wert symbolischer Aktionen? Eine Webseite ist eine schöne Sache, aber keine Politik. Kreative Proteste machen Spaß, sind aber nicht mehr als Event- oder Symbolpolitik, die in einer ohnehin auf Symbole und Events ausgerichteten Mediengesellschaft kaum mehr sind als ein Unterhaltungselement neben anderen. Erst guck ich Protest, dann Frau Kallwass… Eingreifende Politik muß Gegner benennen, Interessen formulieren, Druck ausüben, Machtpositionen entwickeln.

Wir sind auch sehr skeptisch gegenüber einer Politikauffassung, die zu meinen scheint, man müße ‘der Politik’ nur mal erklären, was sie falsch gemacht hat und dann wird alles gut. Man sollte seine Gegner nie unterschätzen – was, wenn die Reform genau das gebracht hat, was erwünscht ist? Das Lehren und Lernen ist quantifizierbar gemacht worden und das ist die Grundvoraussetzung für die Privatisierung von Lehre, ein erklärtes Ziel neoliberaler und damit vorherrschender Politik. Und schon der Streik macht doch deutlich, daß das BA-Studium sehr viel Angst produziert: Angst vor einem unzureichenden Abschluß, Angst durch die Teilnahme am Streik aus dem verschulten Studium zu fallen, Prüfungen und vielleicht den Abschluß zu verpassen, Angst vor drohender Arbeitslosigkeit, Angst nur rudimentär ausgebildet zu sein – alles realistische Ängste! Und schaffen solche Ängste nicht etwas von der anderen Seite durchaus erwünschtes, eine wachsende Gruppe von Menschen mit rudimentärer intellektueller Grundausbildung, die vor lauter Angst alles mit sich machen läßt?

An wen also wendet man sich, wen setzt man unter Druck, mit wem kann man sich solidarisieren und wie weit geht diese Solidarität? Dazu aber muß man sich über Interessen, der eigenen wie die der anderen Seite, im Klaren sein.

Wie geht es weiter?

Der Streik hat bereits Erfolg, denn es kommt Bewegung in den sog. Bologna-Pozeß. Viele sind damit unzufrieden und damit sind zumindest kurzfristige Interessenkoalitionen möglich, die etwas bewegen.

Fatal wäre es allerdings, sich mit diesem Erfolg zufrieden zu geben, denn was nun folgt sind die Mühen der Ebene: die allgemeine Bereitschaft zur Reform der Reform muß auch konkret umgesetzt werden. Wohlfeile Versprechen von Politikern und Hochschulvertretern sind das eine, die konkrete Umsetzung etwas ganz anderes.

Realistischerweise kann man von einer kleinen Universität wie Bayreuth nicht erwarten, daß sie den globalen Protest anführt und auch nicht, daß solche allgemeinen Formen des Protestes hier sehr lange aufrecht erhalten werden können. Die Frage ist daher, wie es im nächsten Jahr lokal weitergehen soll?

Reform heißt ganz konkret, daß die Studien- und Prüfungsordnungen überarbeitet werden müssen. Dabei hat aber die Studentenschaft hier vor Ort die Möglichkeit, nachhaltig einzugreifen! Dies kann nicht von heute auf morgen geschehen, da heißt es geduldig dicke Bretter bohren und beständig den Druck aufrechtzuerhalten. Diese Diskussion scheint aus unserer Sicht noch gar nicht begonnen zu haben. Natürlich ist das Wälzen von Paragraphen sehr viel unbefriedigender als symbolische Politik – dafür aber sehr viel nachhaltiger.

Konkrete Eingriffsmöglichkeiten für Veränderungen an den Studiengängen hier in Bayreuth sehen wir vor allem in folgenden Bereichen:

- Das Lehren und Lernen muß entlastet werden von ständigen Noten- und Prüfungszwängen: Lernen heißt Fehler machen und Fehler dürfen nicht negativ sanktioniert werden.

- Das erfordert ein längeres Studium! Eine Verlängerung des BA auf acht Semester, wie nun diskutiert wird, wäre eine Möglichkeit, eine andere, in jedem Fall einen MA studieren zu dürfen. Angesichts einer immer komplexer werdenden Welt ist die Idee, man könne dem durch eine Verkürzung der Lernzeit gerecht werden, ohnehin reichlich absurd.

- Lernen an einer Hochschule muß auch heißen, Verantwortung für sich selbst zu übernehmen. Die permanente Kontrolle durch Überbürokratisierung steht dem aber immer mehr im Weg: Anwesenheit wird kontrolliert, Abwesenheit verlangt Atteste, FlexNow gängelt bei jeder Kleinigkeit mit nutzlosen Kontrollfunktionen, die keinerlei fachlichen und didaktischen Vorteil haben. Die radikal verschulten Studien- und Prüfungsordnungen erfordern eine ständige Überwachung der Studierenden, vor allem durch die Prüfungsämter. Bürokratie ist eine feine Sache, wenn sie unauffällig und hilfreich dafür sorgt, daß man sich um Formalia keine Gedanken machen muß – sie wird zum Hindernis, wenn sie zur alles überwachenden Kontrollinstanz wird. Und das ist ein systemisches Problem, denn auch die Kollegen in der Universitätsverwaltung müssen diesen aus den BA/MA-Studiengängen sich ergebenden Überwachungs- und Kontrollwahn ausbaden.

Wir sind als Lehrende diesem Irrsinn auf andere, aber ebenfalls belastende Art unterworfen – wir wollen lehren und nicht überwachen und kontrollieren!

Diese Dinge sind änderbar! Sie sind in Bayreuth änderbar und erst recht jetzt, wo der Streik soviel Druck erzeugt hat, daß überall davon geredet wird, daß der Bolognaprozeß der Reform bedarf.

Die Erfahrung zeigt, daß Streiks an Universitäten, und das aus guten Gründen, nie von allzu langer Dauer sind – die Arbeit an Studien- und Prüfungsordnungen wird hingegen sehr viel länger dauern. Welche Strukturen lassen sich da bilden, um den studentischen Einfluß auf diese Prozesse sicherzustellen? Wie kann die Arbeit an diesen konkreten Ordnungen öffentlich gehalten werden, um den studentischen Druck darauf nicht zu verringern?

Verlassen Sie sich nicht darauf, daß andere Ihre Probleme lösen werden, nicht einmal dann, wenn diese guten Willens sind. Wir helfen gern und so gut wir können, aber wir sind keine Studenten mehr und haben unsere eigene Sicht auf die Dinge und unsere eigenen Interessen.

Niemand kennt Ihre Probleme so gut wie Sie selbst und niemand kann besser sagen als Sie, was sich ändern muß.

*Halbherzige Anerkennung der Misere reicht nicht aus*

Die GEW Bayern sieht in den Gesprächen zwischen protestierenden
StudentInnen und PolitikerInnen bzw. Hochschulleitungen der vergangenen
Woche einen wichtigen Zwischenschritt im Kampf um Chancengleichheit und
bessere Studienbedingungen.

Dazu Gele Neubäcker, Vorsitzende der GEW Bayern: „ Die Wahrnehmung der
Missstände und der Probleme der StudentInnen durch die dafür
Verantwortlichen ist eine Grundvoraussetzung für eine Verbesserung der
Situation. Jetzt geht es darum, dass den Worten auch Taten folgen. Von
einer spürbaren Verbesserung der finanziellen Situation der StudentInnen
und der Struktur der einzelnen Studiengänge sind wir leider noch weit
entfernt.“

Daher unterstützt die GEW die Fortsetzung der Aktionen an den
bayerischen Hochschulen und begrüßt die Vernetzung mit anderen
(Bundes-)Ländern, insbesondere das internationale Plenum am kommenden
Samstag in München.

Neubäcker: „Wir appellieren an die StudentInnen, ihren aktiven Protest
so lange wie möglich fortzusetzen und fordern alle gesellschaftlichen
Gruppen auf, sich mit den Themen „Chancengleichheit im Bildungswesen“
und „Studienbedingungen an den Hochschulen“ auseinanderzusetzen und
gemeinsam mit StudentInnen und SchülerInnen aktiv für Verbesserungen
einzutreten.“

Die Burschenschaft Thessalia zu Prag erklärt sich solidarisch mit den Protesten von Bayreuther Studenten. Der Protest muss jedoch auf breite Beine gestellt werden und sollte verschiedene Richtungen aus der Studentenschaft integrieren.

Zu diesem Zwecke empfehlen wir den Initiatoren der Proteste in Bayreuth, folgende Forderungen zu berücksichtigen:

1. Bildung darf nicht vom Geldbeutel der Eltern abhängen. Deshalb lehnt die
Burschenschaft Thessalia und mit ihr der Dachverband Deutsche Burschen-
schaft Studiengebühren im Erststudium und innerhalb der Regelstudienzeit
ab.

2. Das Leistungsprinzip muss Grundlage eines jeden Studiums bleiben. Forde-
rungen wie die nach genereller Ausweitung der Höchststudiendauer sollten
nicht Teil des Protests sein, da dieser sich so gegenüber unbeteiligten Kommi-
litonen selbst diskreditiert.

3. Die Gestaltung eines Auslandsaufenthalts während eines BA/MA-
Studiengangs muss erleichtert werden. Die Studien- bzw. Prüfungsordnungen
sollten spezielle ein- bis zweisemestrige Freistellungen vorsehen, die ein Aus-
landsstudium ohne Verlängerung der Gesamtstudienzeit ermöglichen.

4. Gemäß dem Humboldt’schen Bildungsideal befürworten wir eine ganzheitliche
Bildung junger Menschen in der Studienzeit. Ein Studium darf nicht nur Fakten
vermitteln, sondern muss wissenschaftliches Arbeiten lehren sowie zur Per-
sönlichkeitsbildung beitragen.

5. Die Möglichkeiten zur eigenen Wahl fachbezogener Veranstaltungen im Rah-
men des ECT-Systems sind auszubauen. Abzulehnen ist allerdings eine An-
rechnungsoption für den Besuch fachfremder Vorlesungen. Ein über den
selbst gewählten Studiengang hinausgehendes Studium generale muss eben-
so wie die abendliche Lektüre fachfremder Literatur Privatsache bleiben.

6. Im Sinne der Akademischen Freiheit verwahren wir uns einer weiteren Ver-
schulung der universitären Ausbildung. Einem angehenden Akademiker ist es
durchaus zuzutrauen, seine Arbeitszeit bei vorgegebenem Leistungsniveau
selbst einzuteilen. Deshalb lehnen wir Pflichtanwesenheit in größeren Veran-
staltungen wie Vorlesungen kategorisch ab.

7. Wir fordern einen massiven Ausbau des akademischen Mittelbaus, einschließ-
lich angemessener Bezahlung der dort Angestellten. Über den Wettbewerb mit
der freien Wirtschaft um hervorragende Studienabsolventen bei der Besetzung
von Stellen als wissenschaftliche Mitarbeiter muss stärker reflektiert werden.
Die hohe Zahl von Universitätsdozenten in prekären Beschäftigungsverhält-
nissen ist einer „Wissensgesellschaft“ unwürdig.

Die Burschenschaft Thessalia kritisiert die Verknüpfung hochschulpolitischer Forderungen mit gesamtgesellschaftlichen Problemstellungen. Ein pseudo-revolutionärer Habitus, der sich etwa durch Parolen wie „Bayreuth brennt!“ artikuliert, wird die Akzeptanz innerhalb der Bayreuther Studentenschaft nicht erhöhen. Gleichzeitig müssen sich die Teilnehmer des Protests darüber klar werden, ob sie eine Mehrheit gewinnen oder sich als Minderheit dem Verfall in die Bedeutungslosigkeit gegenübergestellt sehen wollen. Zur besseren Koordination des Hochschulprotests sollten die Initiatoren einen Organisationsleiter als zentralen Ansprechpartner ernennen, der dieVerantwortung für Planung und Durchführung von Protestaktionen trägt.
Um den Protest erfolgreich zu gestalten, muss die Arbeit durch Plakate, Flugblätter und Infostände in alle Fakultäten hinein getragen werden. Dies verspricht stärkere Breitenwirkung als die fragwürdige Besetzung eines Hörsaals.
Zur Erreichung der gemeinsamen Ziele ist eine Zusammenarbeit in hochschulpolitischen Belangen auch über ideologische Grenzen hinweg anzustreben.

Bayreuth, den 25. November 2009
Die Burschenschaft Thessalia zu Prag in Bayreuth
www.thessalia.de

Teilweise kam jedoch Kritik auf, dass die streikenden Studierenden nicht die Mehrheit der Student_innen vertreten und Einige vom Studieren abgehalten werden. Dagegen spricht sie sich klar aus: “Das Wissenschaftsministerium blockiert seit Jahren eine bessere Hochschulpolitik. Die Streikenden sind nicht die Menschen, die die Studierenden vom Lernen abhalten, sondern die Politik! Die Staatsregierung hat bei den Fehlentwicklungen im Bildungsbereich nicht reagiert und lieber Milliarden mit der BayernLB in den Sand gesetzt, als in Bildung zu investieren! Studiengebühren schaffen eine Doppelbelastung, da viele Studierende zusätzlich arbeiten müssen, um sich ihr Studium überhaupt finanzieren zu können. Dies ist mit dem zusätzlichen Druck, der durch den Bologna-Prozess entstanden ist, für Viele nicht auszuhalten. Doch das ist noch lange nicht der Anfang. Auch das geplante Betreuungsgeld wird gerade die Personen von einer qualifizierten Betreuung abhalten, die sie am dringendsten nöt
ig hätten und in der Schulpolitik wurde das G8 über Nacht eingeführt und nie richtig evaluiert.”

Die GRÜNE JUGEND Oberfranken fordert daher “Eine Schule für Alle”, die nicht nur bildungspolitisch sinnvoll ist, sondern vor allem im ländlichen Raum, die Schulen auch in den Dörfern erhalten würde. Die bayrische Staatsregierung hält jedoch seit Jahrzehnten an der längst überholten Mehrgliedrigkeit des Schulsystems fest.
“Selbst bei den aktuellen Protesten sind Schüler_innen – die Studierenden von Morgen – vermutlich nicht zahlreich vertreten, da sie durch die Schulzeitverkürzung auf 8 Jahre schon während der Schulzeit einer unglaublichen Belastung standhalten müssen”, stellt Isabel Schmuck, selbst Schülerin im G8, fest. Sie war schon zu Beginn des Jahres Pressesprecherin von basis’09, Europas größtem Schüler_innenkongress, an dem über 600 Schüler_innen teilgenommen haben. Die Landesschüler_innen Vereinigung Bayern e. V., die basis’09 organisiert hat, bekam dafür vor Kurzem, den Bürgerkulturpreis 2009 des Bayerischen Landtags verliehen. “Jetzt ist es Zeit nicht nur Engagement zu prämieren, sondern auch inhaltlich etwas zu verändern”, fordert Isabel Schmuck.

Eine Absenkung der Studiengebühren auf 300 €, Veränderungen beim Bachelor/Master-Studium wie Entlastung, größere Wahlfreiheit und Anrechenbarkeit fachfremder Veranstaltungen haben unsere volle Zustimmung.

Beim Vorgehen freut uns, dass der besetzte Raum auch dazu genutzt werden soll den Kontakt zwischen dem StuPa und allen Studenten zu intensivieren. Vor diesem Hintergrund begrüßen wir es sehr, dass sich immer wieder Vertreter aller politischen Hochschulgruppen der Diskussion im H26
stellen.

Wichtig ist uns aber auch, dass alle hochschul-internen Forderungen nur über den Weg der demokratisch legitimierten Gremien an der Universität Bayreuth durchgesetzt werden können. Besonders die Zusammenarbeit mit dem Studierendenparlament ist da zu betonen. Anerkennung gebührt der Unileitung und besonders dem Präsident Herr Bormann für sein Verhalten, der durch seine Anwesenheit bei zwei Plenen sein Versprechen den Dialog mit den Studierenden zu
suchen, umsetzte und gleichzeitig den Raum weiter gewährt.

Da alle Lehrveranstaltungen verlegt werden konnten, wird niemand am Lernen gehindert und wir freuen uns auf Tage des konstruktiven Dialoges in Solidarität mit unseren Kommilitonen in ganz Europa.

Die bisher schon vorgeschlagenen Verbesserungsmaßnahmen wurden durch die Fachschaftmitglieder unterschiedlichster Fachrichtungen geprüft und differenziert beleuchtet. Dabei stimmen wir den meisten Forderungen zu und wollen ihre Umsetzung angehen. Dabei sind wir uns bewusst, dass Änderungen nur durch die offizielle, demokratisch gewählte, Studierendenvertretung umgesetzt werden können. Das Studierendenparlament und die Fachschaft sind dabei auf die aktive Mitarbeit aller interessierten Studierenden angewiesen. Nur mit eurer Hilfe, euren Vorschlägen und Kritikpunkten können wir eure Meinung vertreten und umsetzen.

Für die Fachschaft BCG
Kerstin Wilhelm
David Kienle